Školský podporný tím
Školský podporný tím
Školský podporný tím na našej škole pôsobí od školského roka 2021/2022. Jeho hlavnou náplňou je:
- podporovať na škole žiakov a učiteľov aj tým, že pomáha spolu s vedením školy nastavovať procesy v škole, ktoré ovplyvňujú následnú prácu podporného tímu
- vyhľadávať a identifikovať zdroje a rizíká u žiakov, tried, učiteľov (napr. nástup prvákov, prechod piatakov, podpora deviatakov, kariérny rozvoj žiakov, integrácia, príchod nového žiaka, zápis do 1. ročníka),
- realizovať spätnú väzbu, sociometriu tried, klímu učiteľského zboru,
- poradenstvo, podpora a vzdelávanie učiteľom a rodičom. Podpora vedenia školy pri napĺňaní vízie a smerovaní školy.
- preventívne a depistážne programy (napr. artefiletika, ranné kruhy, školské sústredenia a i.),
- mediácia konfliktov (s využitím nenásilnej komunikácie), pravidelná individuálna reflexia so žiakmi,
- cielená intervencia: reedukácia porúch učenia, skupinová i individuálna podporná terapia (arteterapia, muzikoterapia, terapia hrou...),
- mentoring a supervízia asistentov, podpora triednych učiteľov,
- aktívna spolupráca s poradenskými zariadeniami
- pravidelnosť tímových porád, intervízie, supervízie, prípadové konferencie, vzdelávanie tímu
Členovia podporného tímu
- Mgr. Karin HindákováUčiteľka 2. stupňa
- Mgr. Matúš TomajkoUčiteľ 2. stupňa
- Mgr. Jana UhrováUčiteľka 2. stupňa
Spolupráca členov podporného tímu
- Priama práca so žiakmi
Práca so žiakmi, ktorí majú identifikované špecifické výchovno-vzdelávacie potreby (ŠVVP). Práca prebieha individuálne (len s jedným žiakom/žiačkou) alebo v skupinách podľa určeného rozvrhu. Na intervenciách sa venujeme rozvoju tých kognitívnych, čiastkových alebo sociálnych oblastí, ktoré boli na základe diagnostického vyšetrenia identifikované ako oslabené. Ako pomôcky pri práci využívame odbornú literatúru, pracovné listy, špeciálne hry a cvičenia, pomôcky vyvinuté pre žiakov s poruchami učenia, pozornosti a aktivity, ako aj a edukačné počítačové programy či aplikácie. Dodržiavame zásady špeciálno-pedagogickej intervencie.
- Práca s rodičmi
Jedným z najvýraznejších faktorov pre efektívne fungovanie žiaka vo vzdelávacom systéme, ako aj v živote, je samozrejme rodič, jeho vzťah s dieťaťom a postoj k príprave na vyučovanie, hodnoty rodiča a význam, aký pripisuje školskej úspešnosti svojho dieťaťa. Na spoločnom stretnutí (často aj s pedagógom žiaka) sa venujeme výmene skúseností o žiakovi, identifikujeme jeho silné a slabšie stránky, hľadáme cesty a metódy učenia vhodné pre konkrétne dieťa.
- Práca s učiteľmi a výchovným poradcom
Školský špeciálny pedagóg je poradcom a pomocníkom triednych i predmetových učiteľov pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP. S predmetovými vyučujúcimi vytvára každoročne individuálny vzdelávací plán (IVP) z predmetu, do ktorého sa premietajú špecifické problémy žiaka vyplývajúce z jeho diagnózy a priebežne s nimi konzultuje prípadné zmeny v ňom. Pomáha riešiť problémy žiakov s podpornými opatreniami a pri vypracovaní IVP. Spolupráca s výchovným poradcom sa zameriava najmä na absolvovanie celoštátneho testovania deviatakov so ŠVVP a na ich umiestnenie na primeraný typ strednej školy.
- Spolupráca s centrami psychologických a špeciálno-pedagogických služieb
Školský špeciálny pedagóg je sprostredkovateľom medzi školou a poradenským zariadením. Koordinuje proces, za pomoci ktorého sa žiak s problémami v učení stáva žiakom s diagnostikovanou a tolerovanou poruchou. Celkový priebeh vyučovacieho procesu zabezpečuje triedny učiteľ, školská špeciálna pedagogička a asistenti pedagóga.
Podporné opatrenia
Podporným opatrením podľa školského zákona je opatrenie poskytované školou alebo školským zariadením na to, aby sa žiak mohol plnohodnotne zapájať vo výchove a vzdelávaní a rozvíjať svoje vedomosti, zručnosti, a schopnosti.
Podporné opatrenia budú môcť deti dostávať aj bez toho, aby musela prebehnúť komplexná diagnostika v CPP (niektoré opatrenia môže odporučiť priamo triedny učiteľ, školský podporný tím ), ale viacero opatrení pôjde aj tak stále cez CPP.
Proces prideľovania podporného opatrenia (PO)
Krok č. 1 – písomná Žiadosť o Vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia – žiadateľom môže byť zákonný zástupca dieťaťa, plnoletý žiak, pedagogický alebo odborný zamestnanec so súhlasom zákonného zástupcu.
Krok č. 2 - Riaditeľ dá vypracovať Vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia – vyjadrenie vypracuje učiteľ, školský špeciálny pedagóg alebo odborný zamestnanec školy, odborný zamestnanec zariadenia poradenstva a prevencie, v opodstatnených prípadoch aj všeobecný lekár. Vyjadrenie následne riaditeľ pošle žiadateľovi.
Krok č. 3 - Žiadosť o poskytnutie podporného opatrenia – žiadateľ po obdržaní vyjadrenia môže požiadať o poskytnutie PO v rozsahu, ako je uvedené vo vyjadrení.
Krok č. 4 - Vyjadrenie riaditeľa školy o poskytnutí podporného opatrenia – riaditeľ školy prehodnotí podmienky školy potrebné na poskytnutie PO uvedených vo Vyjadrení na účel poskytnutia PO a v uvedenom rozsahu poskytnutia PO (personálne, priestorové, materiálno-technické a finančné podmienky). Riaditeľ sa nevyjadruje k opodstatnenosti PO, ale len k tomu, či má alebo nemá možnosť PO zabezpečiť.
Vyjadrenie riaditeľa školy môže byť nasledovné:
- Škola poskytne PO žiakovi v požadovanom rozsahu,
- Škola neposkytne PO žiakovi v požadovanom rozsahu,
- Škola neposkytne žiakovi PO.
Doterajšie deti, ktoré sú v školskej integrácii budú mať ten istý status ako doteraz. Pojem školská integrácia, ktorý zaniká, je iba duplikácia pojmu žiak so ŠVVP, po novom - od 1. 9. 2023 - teda legislatíva používa iba žiak so ŠVVP = „integrovaný žiak“. Významnou inkluzívnou zmenou je, že ŠVVP sa rozširujú napr. o deti cudzincov, deti s emočnými ťažkosťami, deti v dočasnej kríze či v riziku a ďalšie.
Doterajšia dokumentácia k integrovaným žiakom (žiadosť rodiča, Návrh, správy, IVP) ostáva, neskartuje sa a ani sa neprerába na novú dokumentáciu.
Hodnotenie a klasifikácia
Hodnotenie a klasifikácia žiaka so zdravotným znevýhodnením sa riadi podľa ustanovenia § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením. Pri vzdelávaní žiakov s poruchami správania sa uplatňujú postupy podľa metodickoinformatívneho materiálu „Žiak s poruchami správania v základnej a strednej škole“, ktorý schválilo MŠVVaŠ SR dňa 10. apríla 2013 pod č. 2013-3982/16490:4-914 s účinnosťou od 1. septembra 2013.